Lopez Moreno Leonardo

Internet se ha convertido en el medio de información y comunicación más

amplio en toda la historia de la humanidad. Sin lugar a duda, la sociedad en

general se ha visto influenciada de alguna u otra forma por su uso. Sin

embargo, la credibilidad de la información que circula a través de sus distintos

canales, por lo general, es puesta en duda por los docentes, tanto como fuente

de investigación, como soporte bibliográfico de los trabajos que se les

encomiendan a los estudiantes. Este ensayo intenta realizar una conciliación

de posturas haciendo hincapié en las ventajas y desventajas de la utilización de

Internet, como fuente general de información, proponiendo un camino

intermedio, que infiera para bien el uso de esta tecnología en el proceso de

enseñar y aprender.

Uno de los criterios que utilizamos para la evaluación de trabajos prácticos

refiere al manejo de fuentes de información como soporte bibliográfico que

acredite la veracidad del contenido y el análisis vertido en los mismos.

Cuando la utilización bibliográfica repara en textos mencionados como

obligatorios u opcionales de la materia, o cuando se hace uso de otros, como

forma de enriquecer la producción, las evaluaciones, en este punto, no debería

presentar mayores inconvenientes para el docente.

Ahora bien, las consignas planteadas en los diferentes trabajos no obedecen

únicamente a la tarea de responder un cuestionario de preguntas, plantear la

resolución de un caso o reflexionar acerca del sentido de una frase. Muchas de

ellas exigen al estudiante una tarea de investigación que excede a la

información que se pueda encontrar en los libros de una biblioteca tradicional,

aunque algunos de ellos estén a la espera de ser usados. En la era de la

información la educación no ha escapado a la influencia de Internet.

Las nuevas tecnologías no solo han creado nuevos métodos de enseñanza,

como la educación a distancia a tiempo real, por ejemplo; sino que, en el caso

de Internet, se ha convertido en un nuevo método, y a veces único, de

investigación y recolección de datos como fuente de referencia bibliográfica.

Existen diferentes posturas, a favor y en contra por parte de los docentes,

sobre la utilización de esta herramienta como soporte para la realización de

tesis, monografías, trabajos prácticos o cualquier actividad que implique cierto

grado de investigación académica.

No obstante, ni toda la información está en los libros, como así tampoco en

Internet, por más gigantesco que sea su crecimiento en términos cuantitativos.

Muchos trabajos, en principio, requieren del estudiante una investigación in situ

o de campo, recogiendo datos directamente de una realidad observable,

irremplazable por cualquier texto o tecnología.

La Internet crece a un ritmo exponencial: la World Wide Web, el uso del correo

electrónico, (…) así como la tasa de participación en ellos, atraen cada vez a

un mayor número y variedad de personas de todo el mundo. Después de todo,

ésta es la meta que se propone Internet: convertirse en un medio generalizado,

abierto a cualquiera, sin barreras que impidan el libre flujo de las ideas y la

información. (p.119).

En este sentido, Internet y específicamente la Web, a la que le dedicaremos la

mayor parte de este ensayo, se ha convertido en una herramienta que fomenta

la colaboración o cooperación entre personas, localizadas en todo el mundo,

agrupadas por la búsqueda de un interés, ya sea común o particular.

El hecho de encontrar en la Web, páginas específicas y dedicadas a ofrecer

trabajos de investigación procesados y listos para ser usados, hace además,

de atractivo para que se convierta en la primera alternativa de búsqueda de un

estudiante. Esta última, suele ser vista como un inconveniente o interferencia

en el proceso de aprendizaje, puesto que los estudiantes, pueden verse

tentados a confeccionar sus trabajos de investigación, copiando y pegando

todo o parte de los trabajos elaborados por otros, sin haber realizado ningún

tipo de tarea reflexiva.